El
siguiente análisis se realizara del contenido audiovisual publicado en el
presente link https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc; el
cual estará dirigido a explanar cuales fueron las ideas principales de
críticas, reflexiones y autocritica del mismo.
Durante
el desarrollo del mencionado material al autor le fueron surgiendo diferentes
hipótesis sobre la estructura que se le iba a dar al mencionado análisis, ahora
bien a lo largo del desarrollo de los capítulos se pudo notar como bajo el
nombre de cada uno de los profesores participantes se reflejaba, todos
procedían de una línea educativa donde aparece con timidez el nombre de:
“colegios / escuelas Piccolino Montessori, en los diferentes países origen de
los entrevistados”. Coletilla esta que le llamo poderosamente la atención al
auotr, ya que fue una variable en todos los capítulos, ahora bien al internarse
el autor en la investigación del mencionado termino se evidencia que son
instituciones educativas, mas sin embargo al revisar varias páginas con el
mismo término se aprecia una donde es nombrada la cuidada María Montessori (31 de agosto de 1870 - 6 de mayo de 1952) quien fue educadora, pedagoga,
científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga,
devota católica, feminista
y humanista.
Ahora bien los pensamientos Montessirianos aplicados a
los diferentes niveles educativos reflejan como a través de este pensamiento se
ve una precesión diferente del educando de la que se nos fue venda e implementada
en latino américa, Esta observación tiene como premisa métodos de liberación
real del potencial de los niños para así desarrollar complejamente a los niños
a nivel intelectual, físico, espiritual, a fin de profundizar los conocimientos
psíquicos del niño pero sin llegar a perturbarlo en su crecimiento y sin
coartarle sus etapas de crecimiento motoro, psíquico e intelectual
Por diferentes razones políticas, sociales e intereses
personales en Venezuela se vendió la idea de educación del ciudadano Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980), quien fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo creador de la epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría
constructivista del desarrollo de la inteligencia.
Si analizamos las dos posturas
planteadas en la parte superior podemos ver que es evidente la contraposición
existente entre la idea central de la película y la realidad real Venezolana y
su sistema nacional Educativo, sistema este que está basado en la presección
del nuevo diseño pedagógico escolar donde existe una evidente permanencia en
los modelos estructurales de hace ya 70 años, en el cual fuimos encasillados,
donde se puso en práctica la visión de un biólogo; y desde entonces se creó la
súper estructura de las escuelas normalistas conductistas, donde los individuos
estudiarían en estructuras verticales a fin de ahorrar espacio, los cuales
tendrán las condiciones mínimas necesarias para garantizar su desarrollo y
evolución siendo observados por un docente normalista que será el responsable
de la evolución y desarrollo de su sector en la línea de producción.
Como dicen en el video si, nos
industrializaron en las ideas educativas creando seres adecuados a una línea de
producción donde será el docente o coordinador de la línea de producción el que
determinara las condiciones de salida y entrada en la mencionada productividad;
como todo modelo o producto debería salir con un estándar de producción y unos
parámetros de uniformidad; razón por la cual se nos indicó que nuestros
estudiantes deberían usar entonces uniformes solo con la escusas de ahorro en
costos de materiales, sin saber que realmente era una de las tantas
obligatoriedades que nos traería el mencionado sistema educativo que se estaba implantando
en Venezuela.
Fue tan grande la influencia que tuvo este tipo de método
educativo, que es lo mismo entrar en una unidad educativa en el Limón, estado Aragua,
que en los poblados de Caicara del Orinoco, ya que la presección industrial de
la educación realizo un solo modelo y una sola estructura organizativa la cual
solo fue aplicada en los principales poblados Venezolanos a fin de comenzar a
impartir la nueva visión gerencial e industrial de la educación; donde la
superestructura del estado solo comenzó a impartir líneas dogmáticas de
pensamientos a fin de poder con la educación manipular, atrasar, imponer,
dirigir, adoctrinar, coaccionar y suprimir los diferentes pensares de las
personas, para así solo generar una generación tras otra de personas con miedo,
oprimidas, que no sepan opinar, que les cueste tomar decisiones.
Para nadie es un secreto que la educación en Venezuela si
tuvo un repunte importante sobre la base de la misma, donde inspirados en pensamientos
propios y extraños se impartía una educación diferente, para ello un ejemplo es
lo evidenciado en la novela: “casas muertas, donde la protagonista Carmen Rosa,
pregunta a su maestra la señorita Berenice, infinidades de cosas,
indistintamente sea montada en un árbol, sea sentada en la pradera, caminando o
simplemente en el aula de clase, recordando con estas interrogantes las mismas
que le hacían los alumnos a Sócrates, donde una vez recibida las educación por
medio de la natura, o la acción directa, entonces al quedar algún tipo de duda que
no fuere disipada por la mayéutica, los alumnos bien sean esotéricos o
exotéricos iban entonces a la biblioteca para ampliar más los conocimientos,
adquiridos y obtener la virtud que buscaban.
Nuestros libertadores también fueron
educados bajo este concepto amplio de saber y aprendizaje, los cuales solo eran
transmitidos por medios de la ejemplificación, las vivencias, el día a día, sin
dejar claro los pensamientos adquiridos de los libros, pero sin el enclaustro
de las cuatro paredes y las respectivas líneas conductistas y opresoras; siempre
con una visión holística sobre cuál debe ser el papel del estado en los planes
sociales y cuál debe ser el papel de los estudiantes en du rol ante la sociedad.
Desde el punto de vista del autor
uno de los problemas fundamentales de la dicotomía entre lo que se quiere y lo
que se obtiene con el modelo educativo actual (que ya tiene más de 70 año), se
base en primer lugar en la caducidad del sistema estructurar que tenemos para
con nuestras educación y por otro lado, en punto crítico en que se perdió la
visión que sencillamente en “la escuela se educa y el hogar se enseña”…planteamiento
este que actualmente le hace mucho más daño a nuestra sociedad, que el mismo de
la institucionalidad, ya que bajo ese pensar se rompe el compromiso por parte
de los padre, representantes, responsables y comunidad en general de asumir la
enseñanza de nuestros hijos como nuestros padres asumieron la nuestra; en este
punto hay muchas ideas encontradas sobre si es culpa de unos o de otros, hay
quienes se atreven a decir bajo un pensar machista y poco integrador que la
culpa de la moralidad y pocos valores de las generaciones presentes es por el
abandono de la mujer del hogar para salir a formar parte de la competitividad
diaria entre los seres a fin de obtener mejores beneficios para el hogar…
Si bien es cierto que se podría
pensar que el sistema esa caduco y se deben cambiar muchos parámetros,
patrones, líneas de acción, pensamientos, sistemas, métodos, postulados y a define;
no es menos cierto que hay profesores, maestros, pedagogos e investigadores que
si se atreven a salir del paradigma institucional burocrático y conductista
establecido en nuestro sistema educativo y buscan la manera de integrar las dos
visiones en un mismo estándar de producción, para así generar un producto final
capaz de poder determinar y pensar si se quedan con lo que se les fue impartido
y buscan más allá en el infinito mar del conocimiento;
Obteniendo una
visión holística y eurelizada donde tomando en cuenta el espiral del
conocimiento siempre estemos en una constante retroalimentación para así
erradicar la postura que tenemos la verdad absoluta en nuestras manos.
Ahora bien para nadie es un secreto
que en el modelo educativo actual tenemos elementos que son considerados como
no fundamentales en nuestra formación proyectiva a los que será nuestra
profesión, nuestro oficio, modo de desempeño o línea de estudio, esto en el
mismo que es internalizado y profundizado por nuestro estudiantes generara
algún tipo rechazo para con sus compañero, o lo que actualmente es llamado
bullying, lo importante acá es saber mantener los criterios establecidos en la
campaña de Gauss bajo la cual se deberá entonces defender nuestra postura pero
sin llegar a los extremos y sin salirnos de los parámetros bien sean del este o
del oeste para no entrar entonces en los niveles de anormalidad.
Por último y no menos importante
según el niel de conocimiento que se tenga, las situaciones de vida planteadas
y las diferentes experiencias de cada uno de los educadores, te permitirá
entonces tomar la batuta y decir basta, esto esta malo y hay que cambiarlo, mas
sim embargo hay quienes consideran que si llevamos 70 años bajo el mismo patrón
porque cambiarlo, indistintamente de la posición en que se encuentren lo
importante es realizar un verdadero análisis de abstracción para poder
determinar si lo que hacemos está bien, o si por el contrario está mal y si se
llegara a pensar que está mal cuales serían las propuestas para cambiar el
entorno y sus parámetros.
Soy responsable de lo que trasmito con mis
conocimientos…
No de los que
entendiste con tu lectura
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